Rechnen lernen

     - Ein neuer Weg zum Verständnis der Dyskalkulie/ Rechenschwäche -
         a) MultiMIND/NLP aktuell, 4/2005  
         b) paed Zeitschrift für Lehrer, Ausg. 4-5/2005 

• Katja und das „Finger“-Problem: Katja lernte, auch die einfachen Matheaufgaben ohne ihre Finger zu rechnen.

• Das Visualisieren 'funktioniert' auch für Zahlen und Ergebnisse.

• Die „Graphologische Bewusstheit“ bildet die Grundlage für exzellentes Rechnen.

• Beate und die „verdrehten Stellenwerte“ 56 und 65 - keine Chance mehr dafür!

• Albert und die „Zahlenspiele“: Albert kommt nun mit den sog. Zehner-Übergängen besser zurecht.

• Jan kämpft mit dem 1 x 1: Wie Jan sich das vormals verhasste 1x1 auf ganz andere Art zu eigen machte.

• Lena und das „Verstehen“ von „Codewörtern“: Bei Lena wurden etliche jener mathematisch bedeutsamen „Codewörter“ im „Inneren Mathebuch“ ergänzt.

      Textaufgaben intelligent(er) lösen

          a) Kommunikation & Seminare (vorm. MultiMIND), 5/2006 
          b) paed Zeitschrift für Lehrer, Ausg. 3/2007

• Textaufgaben lassen sich durchaus systematisch lösen. Dafür werden die Sachverhalte, die im Text enthalten sind, visualisiert, d. h. innerlich in Bilder umgesetzt. 

• Das mathematische Wissen muss natürlich zuvor erlernt, also erklärt, angeleitet und eingeübt worden sein.
  Es ist "der Inhalt", der mit „der Strategie“ bearbeitet wird.